Review article
GRUNDPROBLEME DER PÄDAGOGISCHEN FORSCHUNG: VERWECHSLUNG DES ANALYTISCHEN MIT DEM EMPIRISCHEN
Kieran Egan
; Sveučilište Simon Fraser, Burnaby, Kanada Pedagoški fakultet
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APA 6th Edition
Egan, K. (2004). GRUNDPROBLEME DER PÄDAGOGISCHEN FORSCHUNG: VERWECHSLUNG DES ANALYTISCHEN MIT DEM EMPIRISCHEN. Pedagogijska istraživanja, 1 (2), 282-282. Retrieved from https://hrcak.srce.hr/139357
MLA 8th Edition
Egan, Kieran. "GRUNDPROBLEME DER PÄDAGOGISCHEN FORSCHUNG: VERWECHSLUNG DES ANALYTISCHEN MIT DEM EMPIRISCHEN." Pedagogijska istraživanja, vol. 1, no. 2, 2004, pp. 282-282. https://hrcak.srce.hr/139357. Accessed 3 Jan. 2025.
Chicago 17th Edition
Egan, Kieran. "GRUNDPROBLEME DER PÄDAGOGISCHEN FORSCHUNG: VERWECHSLUNG DES ANALYTISCHEN MIT DEM EMPIRISCHEN." Pedagogijska istraživanja 1, no. 2 (2004): 282-282. https://hrcak.srce.hr/139357
Harvard
Egan, K. (2004). 'GRUNDPROBLEME DER PÄDAGOGISCHEN FORSCHUNG: VERWECHSLUNG DES ANALYTISCHEN MIT DEM EMPIRISCHEN', Pedagogijska istraživanja, 1(2), pp. 282-282. Available at: https://hrcak.srce.hr/139357 (Accessed 03 January 2025)
Vancouver
Egan K. GRUNDPROBLEME DER PÄDAGOGISCHEN FORSCHUNG: VERWECHSLUNG DES ANALYTISCHEN MIT DEM EMPIRISCHEN. Pedagogijska istraživanja [Internet]. 2004 [cited 2025 January 03];1(2):282-282. Available from: https://hrcak.srce.hr/139357
IEEE
K. Egan, "GRUNDPROBLEME DER PÄDAGOGISCHEN FORSCHUNG: VERWECHSLUNG DES ANALYTISCHEN MIT DEM EMPIRISCHEN", Pedagogijska istraživanja, vol.1, no. 2, pp. 282-282, 2004. [Online]. Available: https://hrcak.srce.hr/139357. [Accessed: 03 January 2025]
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K. Egan, "GRUNDPROBLEME DER PÄDAGOGISCHEN FORSCHUNG: VERWECHSLUNG DES ANALYTISCHEN MIT DEM EMPIRISCHEN", Pedagogijska istraživanja, vol.1, no. 2, pp. 282-282, 2004. [Online]. Available: https://hrcak.srce.hr/139357. [Accessed: 03 January 2025]
Abstract
In seinen Schriften aus den 1850-er Jahren legte Herbert Spencer einen Vorschlag vor, demnach die Anwendung von wissenschaftlichen Methoden auf die Bildungsphänomene der Erziehungswissenschaft ermöglichen würde, einen ähnlichen Fortschritt zu machen wie andere Disziplinen, in denen diese Methoden eingeführt wurden. Viele behaupten, dass die Komplexität der Bildungsphänomene uns daran hindert, einen mit den Fortschritten auf dem Gebiet der Physik vergleichbaren Erfolg zu erzielen. In diesem Artikel wird noch ein Grund dafür angeführt: Bei der Formulierung von Problemen der pädagogischen Untersuchungen werden analytische Elemente, die keiner Untersuchung bedürfen und positive Ergebnisse sicherstellen häufig mit den ursprünglich empirischen Fragen verwechselt, die nicht verallgemeinert werden können. Diese Verwechslung macht unsere Bemühungen ergebnislos.
Keywords
Empirische Methoden; Analytische Elemente; Verwechselung von Analytischem und Empirischem in der Erziehungwissenschaften
Hrčak ID:
139357
URI
https://hrcak.srce.hr/139357
Publication date:
22.12.2004.
Article data in other languages:
croatian
english
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