ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?

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Pedagogical Research, Vol. 2 No. 1, 2005.

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ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?

Maria Ines Breinbauer ; Sveučilište u Beču, Austrija Institut za pedagogiju

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APA 6th Edition

Breinbauer, M.I. (2005). ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?. Pedagogijska istraživanja, 2 (1), 16-16. Retrieved from https://hrcak.srce.hr/139343

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Breinbauer, Maria Ines. "ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?." Pedagogijska istraživanja, vol. 2, no. 1, 2005, pp. 16-16. https://hrcak.srce.hr/139343. Accessed 10 May 2024.

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Breinbauer, Maria Ines. "ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?." Pedagogijska istraživanja 2, no. 1 (2005): 16-16. https://hrcak.srce.hr/139343

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Breinbauer, M.I. (2005). 'ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?', Pedagogijska istraživanja, 2(1), pp. 16-16. Available at: https://hrcak.srce.hr/139343 (Accessed 10 May 2024)

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Breinbauer MI. ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?. Pedagogijska istraživanja [Internet]. 2005 [cited 2024 May 10];2(1):16-16. Available from: https://hrcak.srce.hr/139343

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M.I. Breinbauer, "ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?", Pedagogijska istraživanja, vol.2, no. 1, pp. 16-16, 2005. [Online]. Available: https://hrcak.srce.hr/139343. [Accessed: 10 May 2024]

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Abstract

Innovative Lehre durch eLearning ist in den letzten Jahren zum strategischen Anliegen vieler Universitäten geworden. Der Beitrag prüft dieses Anliegen in dreifacher Weise: Zum einen wird nach empirischen Belegen für die erhofften „Qualitätsverbesserungen” Ausschau gehalten. Dann wird (in normativer Hinsicht) gefragt, ob die mit eLearning verbundenen Qualitäts-Erwartungen überhaupt charakteristisch sind für jene Ansprüche, die die Universität gegenüber irgendwelchen anderen Weiterbildungsanbietern auszeichnet (oder auszeichnen sollte). Schließlich wird — eher als Forschungsprogramm — die Frage nach der „sinnmiterzeugenden Kraft” (Sibylle Krämer) der Neuen Medien in der universitären Lehre skizziert, soll heißen ihre Mit-Beteiligung am Gehalt der Botschaften, jenseits der mit diesen verfolgten Intention. Die Grundhaltung des skeptischen Pädagogen ist auch im Falle von eLearning weder Euphorie noch Idiosynkrasie sondern nüchterne Prüfung, die überzogene Ansprüche in Schranken weist und die meist unbedachten Prämissen und das nicht eingestandene Nicht-Wissen in Erinnerung hält.

Keywords

Europäischer Hochschulraum; Universitätsentwicklung; eLearning; Mediendidaktik; Hoch-schuldidaktik; Bildung durch Wissenschaft

Hrčak ID:

139343

URI

https://hrcak.srce.hr/139343

Publication date:

20.5.2005.

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